鄭州啟樂(lè)園從2008年開(kāi)辦“幼升小”銜接學(xué)前班，一直以“知識(shí)與能力并重”為理念，借助啟樂(lè)園的感統(tǒng)訓(xùn)練課和學(xué)習(xí)能力注意力集中訓(xùn)練課，全面培養(yǎng)孩子的《入學(xué)基礎(chǔ)能力》：學(xué)習(xí)能力、注意力、語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立自理能力等等。
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容都發(fā)生了很大變化，對(duì)孩子和家長(zhǎng)也提出了新的要求。所以，做好“幼小銜接”，首先要從了解幼兒園和小學(xué)的四個(gè)“不一樣”開(kāi)始。這四個(gè)不同包括：作息時(shí)間長(zhǎng)短相異、課程設(shè)置不同、師生關(guān)系不同及家長(zhǎng)的期待心不同。
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容都發(fā)生了很大變化，對(duì)孩子和家長(zhǎng)也提出了新的要求。所以，做好“幼小銜接”，首先要從了解幼兒園和小學(xué)的四個(gè)“不一樣”開(kāi)始。這四個(gè)不同包括：作息時(shí)間長(zhǎng)短相異、課程設(shè)置不同、師生關(guān)系不同及家長(zhǎng)的期待心不同。
幼兒園有大量的時(shí)間在午睡，游戲活動(dòng)比較多；老師始終跟著孩子轉(zhuǎn)，有時(shí)候?qū)⒑⒆訐г趹牙?，有時(shí)候親親臉頰，孩子們的行為也比較隨意；而家長(zhǎng)們這時(shí)候關(guān)注的也是以孩子的生活方面為主。一旦進(jìn)入小學(xué)，每天有3~4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，教學(xué)方式也不再以游戲活動(dòng)為主，很多問(wèn)題需要孩子自己解決，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望也以學(xué)習(xí)為主。
因此，為了讓孩子順利的過(guò)渡至小學(xué)，啟樂(lè)園以“知識(shí)與能力并重”的教育理念為指導(dǎo)，每年春天開(kāi)辦“春季幼小銜接學(xué)前班”，將感統(tǒng)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和注意力集中訓(xùn)練引入到日常教學(xué)當(dāng)中，與語(yǔ)言、拼音、數(shù)學(xué)等知識(shí)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)、相互制約、同步提高，為孩子順利步入小學(xué)所需的心理、行為、交往、互動(dòng)、情商、知識(shí)等方面打下良好的基礎(chǔ)。
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